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梅兰芳学艺 ——小班化课例学习

2013/5/7 16:43:39 点击9次

 

梅兰芳学艺

——小班化课例学习

(幻灯片出示第二自然段内容:但梅兰芳学艺的决心没有动摇。他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或注视水中游动的鱼儿。日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。)

 1、过渡:虽然难过,但梅兰芳唱戏的决心并没有动摇。请大家默读课文第二自然段,看看梅兰芳是怎样做的?并用“——”画出有关句子。

【评析:阅读过程是学生阅读实践,深入体会感悟的过程。任何空洞的说教,都不能代替学生的阅读实践。阅读活动的主体是学生。教师要将学生置于学习的主体地位,让学生圈圈划划,阅读感悟,学生的阅读思维能力和人生情感都得到了很好的培养。】

1 学生自己默读课文并独立思考画出句子。个别辅导:杨、午、史

2)师提出小组学习要求:画好了吗?请每组的1号同学读一读自己画的句子,其他同学看看自己和他画得是否一样,有不同意见的可以补充。讨论结束后请2号同学代表小组汇报。

小组内交流。(教师巡视指导,结束后表扬合作好的小组并加星:第0小组刚才的合作非常成功,组员认真倾听了1号同学的发言,并发表了自己的意见,2号同学也认真地汇总了组员的意见,做好了代表了小组的充分准备。)

2 反馈。小组汇报:哪个小组来汇报?

3)师:你们是不是也这样画的?真能干!

 2、(幻灯片出示句子:他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。

1)鼠标点红“盯”,问:“盯”是什么偏旁?跟什么有关?鼠标点红紧盯,问:那紧盯是怎么样地看?

2)师:小朋友们,我们来做个游戏。(教师拿出儿童爱玩的红外线玩具,在教室天花板上投射出一只红蝴蝶)请你睁大眼睛紧紧盯着这只蝴蝶,千万不要分神,以免让它跑了!(做游戏)

3)师问:你们有什么感觉?

【评析:著名教育家乌申斯基说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受的过程。教师就要有意识地引入生活情境,把语言文字变成活生生地展现在学生面前,让学生身临其境,从而加深对课文的感悟。】

4)师:我们只紧盯了这么一会,眼睛就受不了了,而小梅兰芳却是常常这样练习,而且盯的还是飞动的鸽子,那就更不容易啦!

【评析:在低年级儿童理解和感悟的过程中,教师首先应是一个帮助者,教师应寻找各种方法和途径帮助、促进儿童理解和感悟;其次应是一个引导者,在儿童理解和感悟的过程中适时诱导,巧妙点拨;再次应是一个学习伙伴,和儿童共同置身于情境之中,平等对话。】

5)指导朗读:谁能把小梅兰芳紧盯鸽子的眼神通过朗读表现出来?

指名读这句话。评价。全班齐读这句话。

6)师问:这句话中还有一个表示看的词,找到了吗?鼠标点红“注视”。是的,很注意地看就叫注视。

7)男女比赛读句子。

 3、过渡:就这样1天,2天, 1年,2年,日子一长,(幻灯片出示:日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。)谁来读?

1)师:你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知,他练了整整十年。梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子,目光紧盯鸽子渐渐远去,十年间从没停止过,真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——,人们都说,梅兰芳的眼睛——

2)师提出小组学习要求:梅兰芳先生的眼睛真的会说话了吗?(板书:会说话了)你是怎么想的?到四人小组里去交流交流,小组长组织好,每个人都说一说,再选一个讲得好的,大家帮他把话说说好,然后请他代表你们小组到全班来讲,他讲得好,其余三个小朋友也有奖品的。

小组内交流。个别辅导:周、龙、祝

【评析:小组内有分工,小组成员有帮助组内同学进一步完善答案的意识,有共荣辱的意识。一人说得好,全组都有奖这种方式更有利于激发学生合作的热情。】

3)反馈小组汇报:哪个小组的代表先来说?(其他小组补充)

4)师点评:刚才第0小组的汇报员汇集了组员的集体智慧,发表了他们小组的看法,其他小组也及时补充,这样集思广益,我们才会有更多的收获。

5)(幻灯片出示图片)教师总结:同学们看他的眼神,他好像在说—— 难怪人们夸梅兰芳的眼睛——

6)(幻灯片再次出示句子:日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。)

师:现在你一定能把这两句话的意思读出来。指名读这句话。评价。

4、教师指板书:是什么让他的眼睛有这么大的变化?你能从第3小节找到答案吗?(学生回答相机板书:勤学苦练)

 5 补充拓展。师:其实京剧要想唱得好,不仅仅是练眼神要勤学苦练,京剧中唱腔、身法,唱功等很多基本功都要刻苦练习。(幻灯片出示文字)传说梅兰芳当时为了演好击鼓的动作。剧团的同事们都休息了,他还用自己的大腿当作鼓,两手在腿上不停地敲打,竟把大腿都敲打红肿了。

6 师:听到这,你一定又有许多话要对梅兰芳先生说,那老师给你开个头(幻灯片出示填空:梅兰芳先生,我想对您说 )师提出小组学习要求:自己先想想,然后在小组内说一说。小组学习。个别辅导:陈、孙、倩一个组汇报。

7、那就再请大家读读第三段,相信大家会读得更好。齐读。

【阅读教学的过程,是教材情向学生情流淌的过程,如何使教材情成功地转为学生情,无疑是阅读教学的关键。以情激情是实现这个转化的有效凭借。精读感悟,又是不可缺少的手段。】

 8、回上文:成为世界闻名的京剧大师是因为小时候学艺(幻灯片出示句子:他常常……)评价:读得太好了,把你们对梅兰芳先生的敬佩、赞美之情读出来了。

9、拓展成语:小朋友,梅兰芳开始学唱京剧时,眼睛没有神,这是先天的不足,但他通过后天的努力,勤学苦练,让眼睛会说话了。这就叫(幻灯片出示)“勤能补拙”。读两遍。(幻灯片出示)这还有两个词 “笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们,也许我们一开始有些地方不如别人,但只要下定决心,付出比别人多出许多的努力,(幻灯片出示)“奋起直追”就一定能练出过硬的本领,取得成功。一齐来读一遍。

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